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小草和大树课堂反思

时间:2019-04-15 来源:福建菜谱
 

  《小草和大树》是一篇带有教育意义和积极向上精神的课文。今天,学习啦小编为大家带来了小草和大树课堂反思,希望大家喜欢!

  讨论交流就是让学生汇报自学情况,说一说自己懂得了什么、是如何知道、如何想到的。可以采用先小组交流再集体交流的形式。在交流时,教师既要为学生充分表现搭建平台,让学生在思维互相碰撞中产生火花,又要体现主导作用,肯定正确,纠正错误,补充提高,系统归纳。我们六年级组的每位老师,在自主交流时,都展现了很好的驾驭能力。而且,在交流时,老师们都注重引导学生把书读好,通过读去深入人物内心、感悟人物品质、体会表达方法、理解文本内涵。通过充分的交流,学生对问题的认识形成了全方位、多思路。在自主总结时能够从不同的侧面去思考,拓展思维的空间。

  在自主总结时,教师还应当引导学生对当堂所学、所获进行系统的梳理,从主要内容、人物形象、写作方法、收获启迪等方面进行总结,这样学生才会真正有所习得、有所发展。

  著名特级教师钱梦龙指出:“目标的提出,是教学活动的起癫痫医院哪里比较好点,目标明确集中,学生达成度高,是有效教学的最重要的标志。在教学起始阶段提出明确的目标,可以使师生双方在教学过程中均有方向感,在教学结束时均有达标感,这是避免学生盲目被牵的关键所在。”课始设立明确的学习目标,让学生清楚地知道本节课的目的、任务,并围绕教学目标展开学习活动,在“自主总结”时针对“学习目标”将新知识进行归纳总结,学生就会学有所获。如《船长》一文,经研讨,黄智、范妍妍、刘影三位老师确立的学习目标为:1、感悟人物形象;2、学习写作方法。感悟人物形象指向的是文本内容,了解文本塑造的“船长”这一人物形象,感悟他的精神品质;学习写作方法指向的是文本形式,关注作者是如何塑造“船长”这一人物形象的,关注的是表达。在目标的指引下,学生再通过探究、交流,深化认识,“自主总结”也就避免了盲目性。

  在教学中,教师应创设问题情境,引导学生自主探究、解读文本,在与文本的对话中探寻答案,从而有所发现。自主探究时应以读书为主要活动,尽可能地给学生多一些思考的时间,让学生在自学中解决自己能解决的问题,达到自悟,同时对疑难问题陕西西安癫痫病专科医院和自己的理解感受进行圈画和批注。如黄智、刘影、范妍妍三位老师在《船长》一文的教学中,引导学生对文中语言描写的探究;杨晶主任在《小草和大树》一文的教学中,引导学生对逆境描写作用的探究以及对“小草”如何成长为“大树”的这一问题的探究;徐瑞兰主任在《学与问》疑问的教学中,引导学生对两个事例的探究。正因为学生有了主动探究和发现,才有了在“自主总结”时对经验的总结、对知识的归纳和认识的深化。

  在教学《小草和大树》一文时,有学生问:老师,我觉得文章题目也可以取:“仙人掌花”。我请他谈谈理由。

  学生说:“文章第一自然段有写到:她的生命艰辛而壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。这是本文的中心句,仙人掌花和夏洛蒂之间有很多的共同点:

  1、仙人掌是生活在逆境中,夏洛蒂.勃朗特也是生活在逆境中;

  2、仙人掌在恶劣环境中茁壮成长,具有不屈不挠的精神;夏洛蒂.勃朗特在逆境中吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、不甘命运驱使、与命运和世俗的偏见抗争。她坚持不懈、勇长治癫痫病医院敢顽强地追求理想的性格与仙人掌品质很像;

  3、这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠中;夏洛蒂.勃朗特也战胜了种种逆境敲开了文学圣殿的大门,取得了成功;

  古人云:“学贵有疑”质疑问难是探求知识,发现问题的开始。“于不疑处生疑,方是进矣。”学生有疑点,有问题,正是他有思考的重要标志。

  不料,在他的质疑带动下,又有同学提出:“以前我们也学过好多介绍人物事迹的文章,大多数是直接用人物的名字作题目,比如《郑成功》、《诺贝尔》、《海伦.凯勒》、《少年王冕》等。这篇课文就使用《夏洛蒂.勃朗特》不是一样可以吗?”

  我很高兴,先是表扬了他们敢于质疑的精神,再把两位同学提出的题目一一板书在黑板上,又鼓励学生以研究者的姿态去思考:为什么作者是以《小草和大树》为题?请大家自由读读课文,交流理解。

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